Anyaga a témában a tanítási gyakorlat az, ingyenesen letölthető, szociális munkások hálózat

A tanítási gyakorlat

hallgatója Filológiai Karán

spec. „A magyar nyelv és irodalom”

Moszkvai Állami Pedagógiai Intézet. ME Evseveva

Különösen fontos számomra, hogy képviselje a beszélgetést szaktanárok, amelyben azt mondta a sajátosságait oktatóanyagainkat a magyar nyelv és irodalom: például a tanulságokat a magyar nyelv elméleti anyagot forgalmaz a blokkok „hígítására” gyakorlati feladatokat; irodalom órák bővelkedik egyértelműség és épül alapján a probléma. Ez volt a produktív és látogató tanító órákat. Megfigyelhető volt, hogy a diákok megszokták az ilyen építési tevékenység, és könnyebb volt, hogy felkészítse ezeket a tanulságokat, ahol lennének kényelmes dolgozni.

Felbecsülhetetlen támogatást már volt a metodista Intézet. Azt mondták nekem, hogy mi a tanítási módszerek és kézikönyvek használata, amely módszereket és technikákat választani, ami kellemes a gyermekek, és hogy éppen ellenkezőleg, rontja el a leckét.

Ennek része a tanulságok én gyakran kreatív feladatok (mini-esszék, ami illusztrációk egy műalkotás, a recepció a verbális rajz, stb), hogy a diákok mindig is nagyon tetszett és jól reagálnak rá. Creative megközelítés a munkát a diákok, véleményem szerint, növeli az oktatási érdeklődés a téma és a tanulás általában.

Az egész gyakorlat, megpróbáltam megmutatni magát csak egy átgondolt, felelősségteljes tanár, széles kulturális kilátások, a magas kultúra a beszéd és a hang elméleti tudásbázis, mint egy figyelmes, érzékeny, fegyelmezett ember. A diákok is próbáltam először, hogy megtalálja egy érzelmi kapcsolat a kölcsönhatás volt a kényelmes és hatékony részeként az oktatási folyamatban. Ezen túlmenően, a tanulás egyre inkább az egyes tanulók, megpróbáltam mindegyik találni az egyéni megközelítés, mindig is odafigyelt, hogy a hang, hogy a kultúra, amelynek szintje a jövőben lesz a „próbájának” mindegyik, mint egy profi, és egy személy. Sikerült megtalálni a módját, hogy a „nehéz” a tanulók az akkor még viszonylag kicsi. A szülők a diákok, kivéve a eredményhirdetés a jelenlegi fejlődés a találkozókon, nincs munka nem történt meg.

Speciális megjegyzések a szervezet a tanítási gyakorlat, hogy nem. Hangsúlyozom, hogy a tanítási gyakorlat fontos lépés volt az én szakmai ön. Megmutatta, hogy nem tévedtem a választott szakma, hogy a kemény munka a tanárok közel áll hozzám, és kész vagyok a jövőben, a diploma megszerzése után a középiskolában, továbbra is a szakmai és személyes fejlődés ezen a területen, amelynek célja, hogy legyen egy magasan képzett szakember. Munka egy csapat gyerek is elég nehéz, de az öröm, a kommunikáló gyerekek és készségét, hogy megfeleljen az ember, aki hozza a sok erőfeszítést és munkát saját fejlődési óriási. Ha a jövőben azt kell társítani tanítás, biztos vagyok benne, meg fogja vizsgálni azokat a hibákat, amelyek lehetővé tették e gyakorlat, megpróbálom kijavítani.

JELENTÉS tanítási gyakorlat

Gyakorlat során tanított, összesen 20 ülés végeztek (6 leckét a magyar nyelv és irodalom 14 óra között). A szakmai kívüli tevékenységeket is végeztek. Ezen kívül, azt ellátni feladatait az osztályfőnök 9 „és”: Tartsa a tervezett órakeret, ellenőrzött notebook a magyar nyelv és irodalom, naplók és hozzá évfolyamon.

Első benyomások az osztály is pozitívak voltak: a fiúk ütött engem vicces, aktív, talpraesett, felelősségteljes, fegyelmezett. Az első benyomások nem voltak megtévesztő: a fiúk szinte minden órán jól válaszol pontosan végeztük a munkám, mindig kínál valami új, valami más. „Nehéz” a diákok ebben az osztályban nem volt. Kapcsolat az osztály jött létre, szinte azonnal. Úgy vélem, hogy ez annak köszönhető, hogy a vágyam, hogy a barátok fiúk az ő segítője és barátja.

A fő cél az, hogy én meg előtte volt, a tapasztalatszerzés a tanítás magyar nyelv és irodalom középszintű diákok, hogy vonzza a figyelmet a diákokat, hogy a tanulságokat a magyar nyelv és irodalom, a formáció a szükséges nyelvtudással, fejlesztése gondolkodás, a figyelem és a memória, kultúrájának ápolása párbeszéd , a téma iránt érdeklődő vizsgált, szélesíteni látókörüket. Célok segített végrehajtani a módszerek és technikák fejlődési oktatás, probléma-alapú tanulás: a heurisztikus beszélgetés létrehozása problémás helyzetek, a használata grafikonok és táblázatok, látnivaló információt a tudományos és a népszerű irodalom. Kreatív feladatok I leggyakrabban a mini-esszék, valamint gondolkodás révén a táj egy adott filmet a grafikát. A diákok mindig jól reagálnak az ilyen munkaformák velük.

Próbáltam követni a tanuló-központú tanulás, használja az egyéni és differenciált megközelítés: kínálunk egyéni és eltérő feladatokat, további feladatokat a diákok, akik érdeklődést mutattak, és gyorsan megbirkózni a munkát.

Azonban sokan voltak nehézségek. Ami a tanulságok számomra nehéz volt a feltételezés, hogy mennyi ideig tart, hogy teljes minden testmozgás, ezért gyakran kiderült, hogy a leckét script gyűrött. Azt akartam, hogy a lehető legtöbb diák, de néhány közülük tehetetlen ebben a tekintetben kívüli tevékenységek: például, hogy az osztály óra odaadó proforientirovaniyu, akkor felvette egy nagyon összetett vizsgálatokat, ezért a class óra késleltetett és a diákok tűnt, túl unalmas. Azonban a feladatot, csapatépítés hajtottak végre: elvégre a hallgatók többsége segíteni akart, és segítséget nyújtanak egymásnak, és érezte, személyes felelősséget vállal a közös ügy.

Osztály munkája során nem csak az előkészítés és a végrehajtás során, hanem a szervezet az iskola állapota, szülői értekezletek. Mivel ez nem az első tanítási gyakorlat, a különleges nehézségeket, hogy én még nem tapasztaltam.

Tanítási gyakorlat sok mindenre megtanított. Köszönjük, hogy a barátságos légkört a tantestület, az iskola, úgy érezte magát, sokat szeretnék kipróbálni, és végrehajtja azt, amit tanult az osztályteremben az egyetemen. A segítségével az oktatók és tanárok sikerült legyőzni félénkség és merevség, hogy figyelmesebb az osztályban, hogy összekapcsolják a különböző munkaformák, annak érdekében, hogy elérjék céljaikat. Speciális megjegyzések a szervezet gyakorlatban én nem. Kívánsága: hogy biztosítsa a folyosón a tanuló tanítási diákok egy iskolában, ez nagyban megkönnyíti a végrehajtás egy ilyen fontos munkát.