Innovatív technológiák az általános iskolában
Az innovatív technológiák megvalósítására GEF általános iskola
--Minden geometriai forma megvannak a saját tulajdonságai.
Nézd, milyen állapotban van?
Az alak, amely ellentétes oldal egyenlő és párhuzamos.
--Jellemezze 3. ábra (1, 4)
--Mi a helyzet az 5. ábra?
--Mi csoportok és milyen alapon lehet megtörni ezeket a számokat?
--Mi jellemzi a közös tulajdonsága az ábra bal oldalán?
Bemutatjuk a négyzet, rombusz, téglalap, paralelogramma.
Mondja, mit gondol, milyen tulajdonságokkal rendelkezik egy kört?
2. Probléma: hely meghatározása, és gondot okoz.
- Srácok, hogy melyik szálláshelyeken a kört, azt javasoljuk, hogy kutatásokat végeznek.
-Emlékezz, aki a kutatók?
-A pontos definíció a „kutatók” mondd Jegor S.
3.Vydvizhenie és hipotézis ellenőrzésére (kísérlet elméleti alapon)
- Ma az osztályban meglátogatjuk a szerepe a kutatók annak érdekében, hogy többet tudjon az új geometriai alakzatot.
Rajzolj egy kis kísérlet, és ez továbbra is a gyakorlati munka füzetükbe.
1. szakaszában a kísérlet: a „kör és a kör”
Hazudsz a pultok körökben. Vedd őket, és felhívni a ceruza füzetükbe. A festék a alak sárga. Emlékeztess, a nevét ez a szám?
Kör ismét a sárga kör a notebook, de nem festi vagy karcolás.
Vizsgáljuk meg ezeket a számokat. Kifejezi a feltételezések.
Mik a hasonlóságok ezek a számok? Miben különböznek?
- Hogyan lehet hívni a második szám?
IV stádium: a tervezés és fixálása új ismeretek (felfedezés új ismeretek!) (7 perc)
célok:
1. feltételeinek megteremtése a megjelenése egy belső kapcsoló tanulók szükséges képzéseket.
2.Organizovat tervezés tanulási tevékenységek az osztályban.
-- Azt javaslom, hogy nézd meg a térképet Magyarországon, és emlékszem, anyagi 1. osztály „területek és határok” (L.G.Peterson Math, (órai 37, pp. 60-61).
-Ki fogja mutatni a határon hazánk?
-Milyen színű a határ a térképen?
Mi a határ, ahol a geometriai alakzat, hogy néz ki?
--Ami említett határain belül a terület?
Nézd meg újra a számokat a saját notebook. Most már válaszolni nekem, a hasonlóságok és különbségek ezek a számok?
--Tehát, az egyik ezek a számok nem kör. Mi ez a szám?
Hallgasd meg a vers-rejtvényt, hogy megmondja, Daria Sh
Van egy sor egy barát,
Ismerősek minden külseje,
Ez a szélén a kör
Úgy hívják ... (kör).
--Ki kész megfogalmazni a téma a mai leckét?
Olvassa újra a neve a téma a leckét a fedélzeten, és feltételezik, hogy van, hogy megtudja, a kerülete.
A vizsgálat célja: megtanulni
1) Mi a kerülete,
2), amelyből azt, hogy van-e tulajdonságai
3) hogyan kell felhívni a kört.
Emlékszünk, hogy dolgozunk a csapat, így fogjuk hallgatni a véleményét minden egyes kutató.
--Tehát azt találtuk, hogy a kör és a kör - ezek különböző geometriai formák.
Nézzük meg, hogy mi a közös bennük? Miben különböznek?
--Milyen definíció adhat egy kört?
Stage 2 kísérlet: egyenlő távolságú
Most, hogy megtudja, az ingatlan a kör. Ehhez megvizsgáljuk a 2 számok.
-Mi a közös bennük? Miben különböznek?
-Melyik szám lehet nevezni egy kört? Miért?
-Nézzük meg, hogy miért az első szám nem nevezhetjük egy kört.
Most egy csoport kísérletező-ből 7 ember és álljanak körbe.
Mi építettük: a kör és a kör?
-Minden van - a pont a kör. Felkelek a középső és lesz a kör középpontja.
Hallgasd figyelmesen a kérdést: amit pont a kör közepén lesz a legtávolabbi (a legközelebbi)?
-Hogy milyen távolságra vannak minden pont a kört a központ?
-Nézzük ki ismét. Tettem szalagot. Ezt fel lehet használni, hogy nyomon kövesse a hosszúsága a távolság a központtól a kerülete pont. Azt tartja a szalagot az egyik végén, a másik végén meg közlik egymással, és figyelemmel kíséri a hossza a szalagot.
-Következtetni, hogy a hossza a szalag változott?
-A távolság a pontokat mértünk? E változtatni a távolságot?
Milyen következtetést kellene tennünk?
Következtetés: minden pont egyenlő távolságra a kör közepére.
-Ez a tulajdonság a kör.
Tehát mi egy kört? (Használja bemutatódia)
3. szakasz kísérlet: sugár és átmérő
Köszönjük az együttműködést!