oktatási tér

1.1. A koncepció oktatási tér, oktatási környezet, azok jellemzői

Oktatási környezet több szintje van: a szövetségi (országos), regionális (köztársaság, régió részeként Magyarország), az oktatási intézmény és az ágai, a pontos részletek az intézmény. Felsőoktatási környezetben, szövetségi szinten tartalmazza mindazokat az elemeket a meghatározása az oktatási környezetet és teljes mértékben tükrözi a politikai mellékhatásai miatt tartalma és szerkezete az oktatási folyamatban. Szövetségi szinten, van egy kölcsönhatás az oktatási rendszerek - általános, szakmai továbbképzések, valamint az állami és magán oktatási intézmények és a menedzsment irodák. Oktatási környezet szövetségi szinten egyaránt tükrözi a jelenlegi igényeinek társadalom és az állam általában, és a képzés az új generációk, valamint a célok és kilátásai az oktatás fejlesztésére és oktatási szolgáltatások.

Szintjén az oktatási intézmény és az ágai a legfontosabb elemei az oktatási környezet a képzésben érintettek (hallgatók és oktatók) és az oktatási folyamatokat, amelyek az alapítvány oktatási tér. Oktatási tér - ez is része az oktatási környezet, ahol a szubjektív szint (a szint a személyes interakció a hallgatók és a tanárok) A számos kétoldalú kapcsolatok, valamint a két- és többoldalú kapcsolatok megvalósítására oktatási (tanítási) fejlesztésére irányuló tevékenységeket az egyén és a szocializáció különböző oktatási rendszerek (általános profi, extra, különleges, állami, magán, állami, vegyes). Más szóval, az oktatási tér - az a tevékenység, diákok és a tanárok az oktatási intézmények és a rendelkezésre egyes oktatási szolgáltatások.

Szerkezet oktatási tér forma kapcsolatok oktatás szervezetek. Ezek közé tartozik mind a kapcsolatát a diákok és a tanárok - pedagógiai kapcsolat, és a kapcsolat a tanárok maguk a munkavállalók az intézmény. Ezek a kapcsolatok arra utalnak, egy adott feladat hierarchiát és szabályozása a belső teljesítmény az oktatási intézményekben dolgozók - tanárok és kutatók, valamint a műszaki személyzet.

1.2. Integrációs folyamatok a globális nevelési környezet

A világ oktatási rendszer fordulóján XX-XXI században. Fejlődik az irányt létre globális tanulási környezet. A fő trendek a fejlesztés oktatási rendszerek minden országban, beleértve az Orosz Föderáció, a hozzáférhetőség és a folytonosság, különösen szakképzés; multivariance annak előkészítése, azaz a A kombináció a különböző szervezeti formák és a képzési tartalmak, melyből különböző megszerzett képesítéseket; összpontosítani kell az egyes (más szóval az a tendencia erősödése Educational Service); akadémiai mobilitás (szabad mozgása hallgatók és oktatók az oktatási környezet, az állam és a másik állam annak érdekében, hogy a szükséges oktatási szolgáltatásokat és a lehető legjobb ajánlatot azokat a piacon); nemzetközi elismeréséről, fokozatok és címek (honosítás); a multimédiás technológiák és bővítése az oktatási rendszer a belső kommunikáció.

Az integráció a nemzeti oktatási rendszerek, beleértve a magyar, a világ alapján kidolgozott 1984-ben az Európai Bizottság által a különleges technikákat.

A második módszer az integráció a nemzeti oktatási rendszerek - az Európai Kreditátviteli Rendszer. Úgy, hogy a diákok a lehetőséget, hogy tanulmányozza a tanfolyam a folyamat, mely során a speciális szakértelmet vagy (készségek és kompetenciák) másik felsőoktatási intézmény. Ahhoz, hogy részt vegyenek a kredit-transzfer rendszer európai egyetemek évente készít információ csomagok teljes leírását a tanfolyamok, azok tartalmát, képzési követelmények, értékelési rendszer, tanítási módszerek, képzési struktúrák, szervezeti egységek, ami a készítmény egy adott tanfolyamot. Ezen túlmenően, az információs csomag tartalmazza az átfogó tanterv erre szintű képzés, általános információk az egyetem, az infrastruktúra, az igazgatási eljárások szükségesek a hallgató regisztráció a tanulmány ezt az utat (tanterv), ebben az egyetemi és az akadémiai naptár (ütemezése képzés elméleti és gyakorlati tanulságok egy évre). Egy információs csomagot készített a nemzeti és az egyik idegen nyelv és kiosztják a partner egyetemeken. Az összehasonlíthatóság tanterv lehetővé teszi a diákok, hogy válasszon a program leginkább megfelel a képesítés kapott rájuk, figyelemmel sikeres elvégzése, számítanak anyag áthaladni a „saját” egyetemen. átutalási rendszer biztosítja az átláthatóságot, az összehasonlíthatóságot az anyag térfogata vizsgált különböző egyetemeken az országban és külföldön, és ennek következtében az esetleges nemzetközi tudományos képesítések elismerése és kompetenciákat. Jelenleg perezacheta rendszer integrálja több mint 1100 egyetemi és (ECTS segélyvonalak) «segélyvonalak”.

A harmadik módszer az integráció - ez oklevélmelléklet amelynek célja az, hogy a munkaadók több információt a szakember, különösen, ha egy állásra külföldön. Application sablon által közösen kifejlesztett szakértők az Európai Bizottság, az Európa Tanács és az UNESCO, létezik 11 nyelven, és egy teljes leírását a téma, szintjét, körülményeit, tartalmát képzésben részesült. Az app nyújt teljes körű tájékoztatást az egyetemek és a tantervek partner oktatási szervezetek és az állampolgárok, növeli Egyetemközi kommunikáció. Ez áll nyolc szakaszból áll: Információk a diploma birtokosa, információt képesítés megszerzése, annak szintjét, a tananyag mennyiségét, és az eredményeket a fejlesztési, az információkat a funkcionális célt a korlátozás (szak) a nemzeti oktatási rendszer és a kiegészítő információkat.

Negyedszer, támogató eleme a rendszernek a gyakorlati integráció az európai nemzeti oktatási rendszerek egyetlen tanulási környezet az Eurydice információs hálózat, amelyen belül előállított és közzétett összehasonlítható információk a nemzeti oktatási rendszerek az EU-országokban. EURYDICE származott 1980-ban ennek eredményeként az Európai Tanács Miniszteri állásfoglalás oktatási 1976. együttműködés az oktatás területén. A hálózat jelenleg 30 ország egyesíti.

Mindezen eljárások kerülnek bevezetésre a magyar oktatásban.

Azonban annak ellenére, hogy a hivatalos Magyarország csatlakozása a bolognai megállapodás az oktatási reform végzett annak alapján, van egy csomó ellenfél. A legtöbb aggodalomra ad okot az a lehetőség, hogy jelentősen nőtt a kiáramlás a tanárok a felsőoktatási intézmények és a szakemberek külföldi, mint az Európai Unióban, a magasabb bérek, és jelentősen nőtt a költség az oktatás Magyarországon a polgárok beáramlása miatt a külföldi diákok. Abban a pillanatban, ezek a problémák nem hivatalosan tekinthető.

3. megfogalmazni a koncepciót, amely a nemzetközi oktatás.

1. Igazítsa a hierarchikus sorrendje a célok és az oktatási és képzési szolgáltatások.

2. Határozza meg az arány a nevelési környezet és az oktatási környezet a nemzetközi, nemzeti, regionális és helyi szinten, és kifejezni azt grafikus formában.

2. oktatási szolgáltatás

2.1. A koncepció egy oktatási szolgáltatás és főbb jellemzőit

Ponyatieobrazovaniya tartalmaz egy folyamat ismeretszerzés, a készségek és a tudás megszerzése miatt képességekkel. A legfontosabb az oktatás céljai, hogy biztosítsa a történelmi folytonosságot generációk, megőrzése és fejlesztése a nemzeti kultúra (és a kultúra egyes népek Magyarországon, mint egy multinacionális állam), az oktatás hazafiság és a polgárság. A legfontosabb feladat a jelenlegi oktatási rendszer elismeri azokat az erőfeszítéseket, hogy hozzon létre egy közös terület a szövetségi (országos) oktatás érdekében, hogy fokozza a hatást gyakorolnak a gazdaságra.

Közvetlenül az oktatási folyamat áll a tudás, készségek és képességek. A tudás - ez az eredménye a kognitív tevékenység, amint az a tudományos paradigma. Tudás - fókuszált meghatározott végzett tevékenységek alapján a tudás. Tudás - automatizált készségek. Ellenkező esetben a folyamat ismeretszerzés, a készségek és képességek meghatározása képzést. Oktatás - kétirányú folyamat kölcsönhatása tanuló és tanár, amelynek során az oktatási, képzési és a személyes fejlődés. A legfontosabb cél az oktatás - a fejlesztés elméleti gondolkodás válogatott jelentős kommunikációs objektumok és információk a logika, származásának azonosítása különösen szempontból a rendszer a saját általános alapon. A képzés magában foglalja a szellemi, az általános tanulás, gyakorlati ismeretek. Funkciók tanulmány: Education (tudásátadás és készségek); a fejlődő országokban; oktatási (fejlődés az egyes tulajdonságait a rendszer a tanulási folyamat, a motiváció, a szervezeti.

A feladatok a modern magyar állam az oktatási szférában is. megvalósítása alkotmányos jogainak a polgárok, hogy megkapja a magas színvonalú oktatás; megőrzése a közös oktatási tér az ország a rendszeren keresztül az állami oktatási normákat, különösen a szövetségi (országos kötelező) komponensek az oktatási programok; támogatja a nemzeti és a kulturális identitás, a népek Magyar fejlesztése révén a tartalma és szerkezete a regionális összetevői oktatási programok az általános és szakképzés; feltételeinek megteremtése az integráció az oktatási rendszer az ország gazdaságának a céllal, hogy elősegítse a tudományos és műszaki fejlődéshez. Egy különleges az állam feladata az oktatás az integráció a hazai szakmai, részben az általános oktatási rendszerben a nemzetközi oktatási rendszert.