lecke Focus

Lecke Tárgy: Gyümölcsök, szerkezetük és sokféleségét.

Cél: alkotnak a diákok jobban megértsék a gyümölcs szerkezete, változatossága és eloszlása

-szerkezetének tanulmányozására a gyümölcs, mint a generatív szerv a növény, hogy megtanulják, hogyan kell meghatározni, hogy milyen típusú gyümölcs, összehasonlítani a különböző típusú gyümölcsök, valamint hogy vizsgálja meg, hogy fontos a gyümölcsök a növények, állatok és használata gyümölcs egy ember életében.

-szélesíteni a látókörét a diákok, fejleszteni a kreativitás, a logikus gondolkodásra.

-tiszteletben tartja a növényeket, óvatosan a használata ismeretlen gyümölcsök

Berendezés és anyagok: tábla „Fruits” természeti tárgyak - példák a különböző gyümölcsök, modellek különböző gyümölcsök, a tankönyv a 7. évfolyam.

Alapvető fogalmak és kifejezések: gyümölcs, terméshéjat, szárított gyümölcs, lédús gyümölcs, odnosemyanki, mnogosemyanki, bab, doboz, pod silicle, dió, mogyoró, szemtermés, kaszat, csonthéjas gyümölcs, bogyó, alma, dinnye, keserű narancs, polydrupes, szár, avtohoriya , anemochore, hydrochory, ornitohoriya, zoochory.

1.Organizatsionny szakasz: ellenőrizze az általános készségét a diákok a leckét, vegye figyelembe a távollétében.

2. Ellenőrzése a korábban vizsgált (műtrágyázás virágos növények)

Kérdőívet - a diákok munkahelyi munka kártyák

3.Izuchenie új anyag.

1.Zagadka: Spring povis-

Mit gondol arról, hogy mi forog kockán?

2. Szóval, ma fogunk beszélni a gyümölcsök, az oktatás, az érték és a forgalmazás. És a végén a leckében kell válaszolni a kérdésre

„Azon a helyen, a formáció a gyümölcs, és miért van szükség”

Felvétel probléma a táblán.

3. Nyissa meg a notebook, és írja le a témát a leckét.

Gyümölcs. Sokszínűség és értékét a gyümölcs.

4 .Reshenie probléma helyzetet:

Mi a gyümölcsöt? Segítünk megoldani a vita a két elvtársak, akik közül az egyik azt állítja, hogy a káposzta a gyümölcs, a másik nem ért egyet vele. Mit gondol, kinek van igaza? - a diákok kinyilvánították feltételezéseket.

Szintézise válaszok diákok - káposzta nem gyümölcs, tehát van egy virág ... Kochan - a vesét.

Helyszíni alkotnak egy gyümölcs? (Helyett a virág)

Így a tavaszi virágzás alma, cseresznye, majd helyezze a virág formája gyümölcs

6. Írj egy notebook.

Gyümölcs in situ képződött virág.

Gyümölcs - egy szerv egy virágos növény.

Listát, melyben a növények gyümölcse.

8. A határozat a probléma helyzet (megszilárdítása)

Vannak olyan előnyöket eszik? Vita a diákok választ - luc nincs virág, így nem lehet a gyümölcs. A dudor egy menekülési.

Az eredmény: a magzat képződik csak a helyszínen a virág.

9. Hogyan működik a magzat oktatás?

Emlékezzünk rá, a szerkezet a virág. Vegye ki a leveleket önkontroll, ami festett virág és jele a virág jelölt számokat.

Végén egy diák megy a tábla által aláírt és a virág a virág, amelyet korábban rajzolt a táblára.

Diákok maguk bejelölve, ha megbirkózott a feladattal rendesen, jól sikerült az oldalain írva. Ha hibázik írási ismétlődő szerkezet a virág.

Milyen folyamatok úgy kell történnie, a virág helyére megjelent a gyümölcsöt?

Mi a beporzás?

Mi megtermékenyítés?

11. írás egy notebook (a végén a beszélgetés)

A folyamatok képződéséhez szükséges a magzat.