lecke Focus
Lecke Tárgy: Gyümölcsök, szerkezetük és sokféleségét.
Cél: alkotnak a diákok jobban megértsék a gyümölcs szerkezete, változatossága és eloszlása
-szerkezetének tanulmányozására a gyümölcs, mint a generatív szerv a növény, hogy megtanulják, hogyan kell meghatározni, hogy milyen típusú gyümölcs, összehasonlítani a különböző típusú gyümölcsök, valamint hogy vizsgálja meg, hogy fontos a gyümölcsök a növények, állatok és használata gyümölcs egy ember életében.
-szélesíteni a látókörét a diákok, fejleszteni a kreativitás, a logikus gondolkodásra.
-tiszteletben tartja a növényeket, óvatosan a használata ismeretlen gyümölcsök
Berendezés és anyagok: tábla „Fruits” természeti tárgyak - példák a különböző gyümölcsök, modellek különböző gyümölcsök, a tankönyv a 7. évfolyam.
Alapvető fogalmak és kifejezések: gyümölcs, terméshéjat, szárított gyümölcs, lédús gyümölcs, odnosemyanki, mnogosemyanki, bab, doboz, pod silicle, dió, mogyoró, szemtermés, kaszat, csonthéjas gyümölcs, bogyó, alma, dinnye, keserű narancs, polydrupes, szár, avtohoriya , anemochore, hydrochory, ornitohoriya, zoochory.
1.Organizatsionny szakasz: ellenőrizze az általános készségét a diákok a leckét, vegye figyelembe a távollétében.
2. Ellenőrzése a korábban vizsgált (műtrágyázás virágos növények)
Kérdőívet - a diákok munkahelyi munka kártyák
3.Izuchenie új anyag.
1.Zagadka: Spring povis-
Mit gondol arról, hogy mi forog kockán?
2. Szóval, ma fogunk beszélni a gyümölcsök, az oktatás, az érték és a forgalmazás. És a végén a leckében kell válaszolni a kérdésre
„Azon a helyen, a formáció a gyümölcs, és miért van szükség”
Felvétel probléma a táblán.
3. Nyissa meg a notebook, és írja le a témát a leckét.
Gyümölcs. Sokszínűség és értékét a gyümölcs.
4 .Reshenie probléma helyzetet:
Mi a gyümölcsöt? Segítünk megoldani a vita a két elvtársak, akik közül az egyik azt állítja, hogy a káposzta a gyümölcs, a másik nem ért egyet vele. Mit gondol, kinek van igaza? - a diákok kinyilvánították feltételezéseket.
Szintézise válaszok diákok - káposzta nem gyümölcs, tehát van egy virág ... Kochan - a vesét.
Helyszíni alkotnak egy gyümölcs? (Helyett a virág)
Így a tavaszi virágzás alma, cseresznye, majd helyezze a virág formája gyümölcs
6. Írj egy notebook.
Gyümölcs in situ képződött virág.
Gyümölcs - egy szerv egy virágos növény.
Listát, melyben a növények gyümölcse.
8. A határozat a probléma helyzet (megszilárdítása)
Vannak olyan előnyöket eszik? Vita a diákok választ - luc nincs virág, így nem lehet a gyümölcs. A dudor egy menekülési.
Az eredmény: a magzat képződik csak a helyszínen a virág.
9. Hogyan működik a magzat oktatás?
Emlékezzünk rá, a szerkezet a virág. Vegye ki a leveleket önkontroll, ami festett virág és jele a virág jelölt számokat.
Végén egy diák megy a tábla által aláírt és a virág a virág, amelyet korábban rajzolt a táblára.
Diákok maguk bejelölve, ha megbirkózott a feladattal rendesen, jól sikerült az oldalain írva. Ha hibázik írási ismétlődő szerkezet a virág.
Milyen folyamatok úgy kell történnie, a virág helyére megjelent a gyümölcsöt?
Mi a beporzás?
Mi megtermékenyítés?
11. írás egy notebook (a végén a beszélgetés)
A folyamatok képződéséhez szükséges a magzat.